Rückmeldung geben und annehmen - Versionsgeschichte

Rumohr (1848) am 12. Juni 2025 um 05:17 Uhr

2025-06-12T05:17:03Z

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	* Emotionale und soziale Voraussetzungen als Geber/-in		* Emotionale und soziale Voraussetzungen als Geber/-in
	** Selbstwahrnehmung		** Selbstwahrnehmung
	*** kann eigene Emotionen ~~und Gedanken~~ in der Situation der Rückmeldung wahrnehmen		*** kann eigene Emotionen in der Situation der Rückmeldung wahrnehmen
	*** hat den realistischen Optimismus, dass die eigene Rückmeldung konstruktiv angenommen wird		*** hat den realistischen Optimismus, dass die eigene Rückmeldung konstruktiv angenommen wird
	** Selbstregulation		** Selbstregulation
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	* Emotionale und soziale Voraussetzungen als Nehmer/-in		* Emotionale und soziale Voraussetzungen als Nehmer/-in
	** Selbstwahrnehmung		** Selbstwahrnehmung
	*** kann eigene Emotionen ~~und Gedanken~~ in der Situation der Annahme der Rückmeldung wahrnehmen		*** kann eigene Emotionen in der Situation der Annahme der Rückmeldung wahrnehmen
	*** hat den realistischen Optimismus, dass die Rückmeldung des Gebers/der Geberin konstruktiv ist und der Geber/die Geberin ihm/ihr wohlgesonnen ist		*** hat den realistischen Optimismus, dass die Rückmeldung des Gebers/der Geberin konstruktiv ist und der Geber/die Geberin ihm/ihr wohlgesonnen ist
	*** weiß, dass konstruktive Kritik sich auf das eigene Verhalten auswirken und Gefühle wie Scham, Wut oder Frustration auslösen kann		*** weiß, dass konstruktive Kritik sich auf das eigene Verhalten auswirken und Gefühle wie Scham, Wut oder Frustration auslösen kann

Rumohr (1848): /* Lerngegenstand: Ich bin in der Lage, Rückmeldung angemessen zu geben und anzunehmen */

2024-09-13T11:13:28Z

Lerngegenstand: Ich bin in der Lage, Rückmeldung angemessen zu geben und anzunehmen

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	***gemeinsames Sammeln und Trainieren passender Strategien zur angemessener Gabe und Annahme von Rückmeldungen (z.B. "Wie kann ich Kritik angemessen formulieren?")		***gemeinsames Sammeln und Trainieren passender Strategien zur angemessener Gabe und Annahme von Rückmeldungen (z.B. "Wie kann ich Kritik angemessen formulieren?")
	***gemeinsames Sammeln und Trainieren passender Strategien zum Umgang mit kritischen Situationen der Rückmeldung (z.B. "Was kann ich tun, wenn ich merke, dass die Rückmeldung mich wütend macht?")		***gemeinsames Sammeln und Trainieren passender Strategien zum Umgang mit kritischen Situationen der Rückmeldung (z.B. "Was kann ich tun, wenn ich merke, dass die Rückmeldung mich wütend macht?")
			***Nutzen der Strategien (siehe ''Grad der Automatisierung'')
	\|}		\|}
	[[Kategorie:Emotionale und soziale Entwicklung]]		[[Kategorie:Emotionale und soziale Entwicklung]]
	[[Kategorie:Lernen]]		[[Kategorie:Lernen]]

Rumohr (1848): /* Lerngegenstand: Ich bin in der Lage, Rückmeldung angemessen zu geben und anzunehmen */

2024-09-13T11:11:53Z

Lerngegenstand: Ich bin in der Lage, Rückmeldung angemessen zu geben und anzunehmen

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	*'''Lerngruppe:''' übergreifend		*'''Lerngruppe:''' übergreifend
	*'''Jahr:''' 2024		*'''Jahr:''' 2024
	*'''~~Fach/Fachrichtung~~:''' Lernen, Emotionale und soziale Entwicklung		*'''Fachrichtungen:''' Lernen, Emotionale und soziale Entwicklung
	{\| class="wikitable"		{\| class="wikitable"
	! colspan="3" \|		! colspan="3" \|

Rumohr (1848): /* Lerngegenstand: Ich bin in der Lage, Rückmeldung angemessen zu geben und anzunehmen */

2024-09-13T11:05:14Z

Lerngegenstand: Ich bin in der Lage, Rückmeldung angemessen zu geben und anzunehmen

← Nächstältere Version		Version vom 13. September 2024, 13:05 Uhr
Zeile 91:		Zeile 91:
	** mit materialisierter Unterstützung		** mit materialisierter Unterstützung
	** mit personalisierter Unterstützung		** mit personalisierter Unterstützung
			*unterrichtliche Passungen
			**Reduktion
			***z.B. räumliche Reduktion: Rückmeldung in angemessener Umgebung geben
			***z.B. personelle Reduktion: Rückmeldungsgabe/-annahme zusammen mit einer Vertrauensperson
			***z.B. sachbezogene Reduktion: Gegenstand der Rückmeldung löst keine negativen Reaktionen aus
			**Adaption
			***z.B. zunächst Fokussierung auf Ressourcen/sachbezogenes Lob
			**z.B. konkrete Fokussierung auf einen* Aspekt konstruktiver Kritik
			**Kompensation/Übung
			***gemeinsames Sammeln und Trainieren passender Strategien zur angemessener Gabe und Annahme von Rückmeldungen (z.B. "Wie kann ich Kritik angemessen formulieren?")
			***gemeinsames Sammeln und Trainieren passender Strategien zum Umgang mit kritischen Situationen der Rückmeldung (z.B. "Was kann ich tun, wenn ich merke, dass die Rückmeldung mich wütend macht?")
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	[[Kategorie:Emotionale und soziale Entwicklung]]		[[Kategorie:Emotionale und soziale Entwicklung]]
	[[Kategorie:Lernen]]		[[Kategorie:Lernen]]

Rumohr (1848): /* Lerngegenstand: Ich bin in der Lage, Rückmeldung angemessen zu geben und anzunehmen */

2024-09-13T10:52:16Z

Lerngegenstand: Ich bin in der Lage, Rückmeldung angemessen zu geben und anzunehmen

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	* Anzahl Lob / Tipps		* Anzahl Lob / Tipps

	\|Emotionale und soziale Voraussetzungen als Nehmer/-in		\|
			* Emotionale und soziale Voraussetzungen als Nehmer/-in
	* Selbstwahrnehmung		** Selbstwahrnehmung
	** kann eigene Emotionen und Gedanken in der Situation der Annahme der Rückmeldung wahrnehmen		*** kann eigene Emotionen und Gedanken in der Situation der Annahme der Rückmeldung wahrnehmen
	** hat den realistischen Optimismus, dass die Rückmeldung des Gebers/der Geberin konstruktiv ist und der Geber/die Geberin ihm/ihr wohlgesonnen ist		*** hat den realistischen Optimismus, dass die Rückmeldung des Gebers/der Geberin konstruktiv ist und der Geber/die Geberin ihm/ihr wohlgesonnen ist
	** weiß, dass konstruktive Kritik sich auf das eigene Verhalten auswirken und Gefühle wie Scham, Wut oder Frustration auslösen kann		*** weiß, dass konstruktive Kritik sich auf das eigene Verhalten auswirken und Gefühle wie Scham, Wut oder Frustration auslösen kann
	** kann sachbezogenes Lob in das eigene Selbstkonzept integrieren		*** kann sachbezogenes Lob in das eigene Selbstkonzept integrieren
	* Selbstregulation		** Selbstregulation
	** kann Gefühle, Gedanken, Impulse bei Annahme der Rückmeldung angemessen regulieren		*** kann Gefühle, Gedanken, Impulse bei Annahme der Rückmeldung angemessen regulieren
	** kann mit Stress in der Situation der Rückmeldung umgehen		*** kann mit Stress in der Situation der Rückmeldung umgehen
	** hat die Annahme, dass konstruktive Kritik ein Impuls zur Weiterentwicklung ist		*** hat die Annahme, dass konstruktive Kritik ein Impuls zur Weiterentwicklung ist
	* Problemlösekompetenzen		** Problemlösekompetenzen
	** kann umsichtige Entscheidungen in herausfordernden Situationen der Rückmeldung treffen (z.B. ruhiges Verlassen der Situation bei emotionaler Überforderung)		*** kann umsichtige Entscheidungen in herausfordernden Situationen der Rückmeldung treffen (z.B. ruhiges Verlassen der Situation bei emotionaler Überforderung)
	** kann das Wohl der Nehmerin/des Nehmers in die Entscheidungsfindung miteinbeziehen		*** kann das Wohl der Nehmerin/des Nehmers in die Entscheidungsfindung miteinbeziehen
	* Beziehungsfertigkeiten und soziales Bewusstsein		** Beziehungsfertigkeiten und soziales Bewusstsein
	** kann aktiv zuhören (z.B. passende Rückfragen stellen, Zusammenfassungen in eigenen Worten geben)		*** kann aktiv zuhören (z.B. passende Rückfragen stellen, Zusammenfassungen in eigenen Worten geben)
	** kann die Perspektive der Geberin/des Gebers einnehmen und entsprechend reagieren		*** kann die Perspektive der Geberin/des Gebers einnehmen und entsprechend reagieren
	** kann Hilfe/Unterstützung in der Annahme der Rückmeldung annehmen		*** kann Hilfe/Unterstützung in der Annahme der Rückmeldung annehmen

	* Reaktion auf Rückmeldung		* Reaktion auf Rückmeldung

Rumohr (1848): Neuanlage

2024-09-13T10:49:31Z

Neuanlage

Neue Seite

=='''Lerngegenstand: Ich bin in der Lage, Rückmeldung angemessen zu geben und anzunehmen'''==

*'''erstellt von:''' Caroline Löck, Tobias Rumohr
*'''Lerngruppe:''' übergreifend
*'''Jahr:''' 2024
*'''Fach/Fachrichtung:''' Lernen, Emotionale und soziale Entwicklung
{| class="wikitable"
! colspan="3" |
=== '''Anforderungsanalyse Rückmeldung geben und annehmen''' ===
|-
!Emotionale / soziale Voraussetzungen
!Geber/-in
!Nehmer/-in
|-
|im Kontext

* des Inhalts
* der eigenen Befindlichkeit
* der Interaktion von Geber/in und Nehmer/-in
* der Lernumgebung
* weiterer im Raum vorhandener Personen

|
* Emotionale und soziale Voraussetzungen als Geber/-in
** Selbstwahrnehmung
*** kann eigene Emotionen und Gedanken in der Situation der Rückmeldung wahrnehmen
*** hat den realistischen Optimismus, dass die eigene Rückmeldung konstruktiv angenommen wird
** Selbstregulation
*** kann Gefühle, Gedanken, Impulse angemessen regulieren
*** kann mit Stress in der Situation der Rückmeldung umgehen
*** hat die Annahme, dass die eigene Rückmeldung relevant ist
** Problemlösekompetenzen
*** kann umsichtige Entscheidungen in herausfordernden Situationen der Rückmeldung treffen
*** kann das Wohl der Nehmerin/des Nehmers in die Entscheidungsfindung miteinbeziehen
** Beziehungsfertigkeiten und soziales Bewusstsein
*** kann klar und konstruktiv rückmelden
*** kann die Perspektive der Nehmerin/des Nehmers einnehmen (z.B. neben konstruktiver Kritik immer auch sachbezogenes Lob und Ermutigung geben) und entsprechend agieren
*** kann Hilfe/Unterstützung in der Formulierung und Gabe der Rückmeldung annehmen

* Ebene der Rückmeldung
** zum Lernprodukt mit / ohne fachliche Kriterien
** zum Lernprozess (z.B. angewendeter Strategien)
** zur Selbstregulation (z.B. Selbstkontrolle)

* Art der Rückmeldung
** Feedup (Zielperspektive)
** Feedback (Rückmeldung)
** Feedforward (Entwicklungsperspektive)

* Abgleich sachlicher Kriterien mit Lernprodukt / -prozess
** erfolgt / erfolgt nicht, dh. Erreichen/Unterschiede werden erkannt und benannt
** sachlich / unsachlich
** konstruktiv / destruktiv
** konkret / unkonkret

* Formulierung der Rückmeldung
* wertschätzend, als angemessen empfunden
* unangemessen
* Anzahl Lob / Tipps

|Emotionale und soziale Voraussetzungen als Nehmer/-in

* Selbstwahrnehmung
** kann eigene Emotionen und Gedanken in der Situation der Annahme der Rückmeldung wahrnehmen
** hat den realistischen Optimismus, dass die Rückmeldung des Gebers/der Geberin konstruktiv ist und der Geber/die Geberin ihm/ihr wohlgesonnen ist
** weiß, dass konstruktive Kritik sich auf das eigene Verhalten auswirken und Gefühle wie Scham, Wut oder Frustration auslösen kann
** kann sachbezogenes Lob in das eigene Selbstkonzept integrieren
* Selbstregulation
** kann Gefühle, Gedanken, Impulse bei Annahme der Rückmeldung angemessen regulieren
** kann mit Stress in der Situation der Rückmeldung umgehen
** hat die Annahme, dass konstruktive Kritik ein Impuls zur Weiterentwicklung ist
* Problemlösekompetenzen
** kann umsichtige Entscheidungen in herausfordernden Situationen der Rückmeldung treffen (z.B. ruhiges Verlassen der Situation bei emotionaler Überforderung)
** kann das Wohl der Nehmerin/des Nehmers in die Entscheidungsfindung miteinbeziehen
* Beziehungsfertigkeiten und soziales Bewusstsein
** kann aktiv zuhören (z.B. passende Rückfragen stellen, Zusammenfassungen in eigenen Worten geben)
** kann die Perspektive der Geberin/des Gebers einnehmen und entsprechend reagieren
** kann Hilfe/Unterstützung in der Annahme der Rückmeldung annehmen

* Reaktion auf Rückmeldung
** annehmend / ablehnend
** klärt Verständnisfragen (nicht)
** nutzt Rückmeldung zur Überarbeitung / für nachfolgende Lernprozesse (nicht)

|-
| colspan="3" |
* Grad der Automatisierung
** selbstständig
** mit materialisierter Unterstützung
** mit personalisierter Unterstützung
|}
[[Kategorie:Emotionale und soziale Entwicklung]]
[[Kategorie:Lernen]]