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Wortschreibung Entwicklungsstruktur - Versionsgeschichte
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TRumohr: Neuanlage
2022-09-16T13:09:59Z
<p>Neuanlage</p>
<p><b>Neue Seite</b></p><div>=='''Lerngegenstand:'''==<br />
<br />
*'''erstellt von:''' Silke Dreier<br />
*'''Lerngruppe:''' übergreifend<br />
*'''Jahr:''' 2019<br />
*'''Fach/Fachrichtung:''' Deutsch<br />
<br />
== '''Mögliche Niveaustufen der Wortschreibungskompetenz im Kernbereich''' ==<br />
{| class="wikitable"<br />
!Niveau<br />
!Prototypische Wortschreibungen <br />
!Baumuster und<br />
<br />
grammatische Informationen<br />
!Zusatz: Großschreibung<br />
| rowspan="3" |<br />
|-<br />
|Vorerfahrungen ausbauen, erste<br />
<br />
PGK<br />
|Namen <br />
|Grundeinsichten: Wörter bestehen aus Buchstaben, Buchstaben bestimmen die Aussprache, die Reihenfolge der Buchstaben ist entscheidend <br />
|Orientiert an Vorkenntnissen erste Großbuchstaben, dann Einführung groß und klein gemeinsam<br />
|-<br />
|Phonem-Graphem - Korrespondenzen erfassen, Lang/Kurzvokal, Buchstaben<br />
<br />
schreiben, <br />
<br />
<br />
Silben schreiben (offene Silben),<br />
<br />
einfache Wörter<br />
<br />
<br />
Silben schreiben<br />
<br />
(geschlossene<br />
<br />
Silben), einfache<br />
<br />
Wörter<br />
|a,e,i,o,u, m,l,n,… b, k,… …bis hin zu mehrgliedrigen<br />
<br />
Graphemen<br />
<br />
<br />
ma, le, li, so, ru<br />
<br />
Oma, Papa, <br />
<br />
Lola, Foto, Kino, <br />
<br />
Omi, ,…<br />
<br />
(Achtung, Zweisilber, aber keine Prototypen)<br />
<br />
<br />
men, len, lin, son, <br />
<br />
run, Tom, Tim <br />
<br />
|Erfassung des<br />
<br />
phonographischen Prinzips,<br />
<br />
Phonem-GraphemKorrespondenzen /<br />
<br />
Graphem-Phonem-<br />
<br />
Korrespondenzen kennen,<br />
<br />
graphomtorisch umsetzen <br />
<br />
<br />
Parallel zur<br />
<br />
Buchstabeneinführung werden Silben und einfache Wörter analysiert und synthetisiert. <br />
|Wir schreiben Wörter mit den kleinen Buchstaben.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Manche Wörter werden mit großem Anfangsbuchstaben<br />
<br />
geschrieben: z.B. Namen<br />
<br />
<br />
|-<br />
|Silbisches Prinzip -<br />
<br />
Grundlegende Baumuster kennen:<br />
<br />
Prototypische<br />
<br />
Zweisilber, jede<br />
<br />
Silbe hat einen Vokal, in der unbetonten Silbe i.d.R. „e“<br />
<br />
<br />
Grundlegende<br />
<br />
Baumuster bei Wortschreibungen anwenden,<br />
<br />
kontrollieren<br />
|Na-se ma-len O-fen<br />
<br />
E-sel Be-sen sa-gen lie-ben<br />
|Betonte Silbe, unbetonte<br />
<br />
Silbe<br />
<br />
Einfacher Anfangsrand<br />
<br />
Kontinuenten: <m>, <n>, <br />
<br />
<nowiki><s>, <f>, <w>, <h>, </nowiki><br />
<br />
<ch>, <r>,<br />
<br />
<l>, <j>, <sch>, <br />
<br />
Plosive (schwerer): <nowiki><b>,</nowiki><br />
<br />
<nowiki><p>, <d>, <t>, <g>, <k></nowiki><br />
<br />
Betonte Silbe: offen – Vokal<br />
<br />
„lang“, ie als Regelfall Unbetonte Silbe: Reduktion des Vokals in der<br />
<br />
Standardlautung. <br />
|Wir schreiben mit den kleinen Buchstaben. <br />
<br />
<br />
Manche Wörter werden großgeschrieben. <br />
<br />
(Kerne von Nominalgruppen, vorzugsweise Konkreta) Es gibt Proben dafür. <br />
<br />
<br />
Erweiterung mit einem der Wörter möglich?<br />
<br />
<br />
groß- klein- grün- schön- stark-,… <br />
! rowspan="3" |Parallel Training von Häufigkeitwörtern/ bedeutsamen Wörtern<br />
|-<br />
|s.o. <br />
|Am-pel<br />
<br />
Man-tel<br />
<br />
Lam-pe<br />
<br />
Hef-te<br />
|s.o. <br />
<br />
Betonte Silbe: geschlossen,<br />
<br />
Vokal „kurz“<br />
|s.o.<br />
|-<br />
|s.o.<br />
|schö-ne Blu-me gra-ben Tan-te<br />
<br />
Schwes-ter<br />
<br />
Ker-ze<br />
<br />
Dor-nen<br />
|s.o. <br />
<br />
Komplexe Anfangsränder<br />
<br />
Betonte Silbe offen<br />
<br />
Betonte Silbe geschlossen<br />
<br />
Vokalisiertes r<br />
|s.o.<br />
|-<br />
|Morphologisches<br />
<br />
Prinzip - <br />
<br />
Grundlegende Baumuster kennen: Gleiches wird gleich geschrieben, verwandte Wörter erkennen, bilden, anhand bekannter Baumuster korrekt<br />
<br />
schreiben, kontrollieren<br />
|ma-len, malst Hef-te-Heft<br />
<br />
schö-ne, schön<br />
<br />
<br />
<br />
|Silbengliederung,<br />
<br />
Schlüsselwort (Zweisilber)<br />
<br />
ermitteln<br />
<br />
Regularitäten zur Wortbildung:<br />
<br />
Flexionen (Person, Numerus,<br />
<br />
Komparation)<br />
|Oft ist Mehrzahlbildung möglich.<br />
<br />
<br />
Artikelfähigkeit<br />
<br />
<br />
Kern weiterhin<br />
<br />
Attribuierungsfähigkeit Aufbau und Analyse von Treppentexten.<br />
<br />
<br />
Satzanfang<br />
! rowspan="6" |Parallel Training von Häufigkeitwörtern/ bedeutsamen Wörtern<br />
|-<br />
|Spezifische<br />
<br />
Baumuster kennen und anwenden<br />
|spülst-spülen Pferd-Pferde quiekst - quieken<br />
|Besondere Regularitäten am Anfangsrand: sp/st, pf, qu<br />
|s.o.<br />
|-<br />
|Spezifische<br />
<br />
Baumuster metasprachlich erschließen, bei<br />
<br />
Wortschreibungen anwenden,<br />
<br />
kontrollieren<br />
|Kind-Kinder sagt – sagen König – Könige <br />
<br />
<br />
Hände-Hand<br />
<br />
Häuser-Haus<br />
<br />
<br />
Königstochter<br />
<br />
Kleinkind<br />
|Regularitäten zur<br />
<br />
Auslautverhärtung der<br />
<br />
Plosive am Endrand des<br />
<br />
Einsilbers/Ende des<br />
<br />
Wortstamms<br />
<br />
<br />
Regularitäten zur<br />
<br />
Wortbildung<br />
<br />
|s.o.<br />
|-<br />
|Spezifische<br />
<br />
Baumuster metasprachlich erschließen, bei<br />
<br />
Wortschreibungen anwenden,<br />
<br />
kontrollieren<br />
|Mut-ter Betten – Bett<br />
<br />
kommenkommst<br />
<br />
<br />
Jac-ke Kat-ze<br />
<br />
Fische<br />
<br />
Küche<br />
|Markierte Silbengrenzen durch Doppelkonsonantbuchstaben<br />
<br />
(Silbengelenkschreibung)<br />
<br />
<br />
Besondere Regularitäten bei kk (ck) und zz (tz)<br />
<br />
Besondere Regularitäten bei<br />
<br />
Mehrgraphen: keine<br />
<br />
Verdopplung<br />
|Zusätzlich Abstrakta, andere Wortarten (das dunkle Grau, das fröhliche Musizieren,…)<br />
|-<br />
|Spezifische Baumuster metasprachlich erschließen, bei<br />
<br />
Wortschreibungen anwenden,<br />
<br />
kontrollieren<br />
|se-hen, siehst, Fernseher<br />
|silbenintiales h zwischen betonter und unbetonter Silbe (kein Zusammentreffen zweier Vokale außer bei Diphtongen, Ausnahme – nicht durchgängig - „ei“)<br />
|s.o.<br />
|-<br />
|geübte<br />
<br />
Wortschreibungen anwenden<br />
|Dehnungs-h<br />
|Merkwörter, nur vor l, m, n,<br />
<br />
r; eher nach kurzem Wortanfang<br />
|s.o.<br />
|}<br />
Modifiziert nach Gabriele Hinney (Bredel, Müller, Hinney (Hrsg): Schriftsystem und Schrifterwerb – Linguistisch-Didaktisch-Empirisch, Göttingen 2010)<br />
[[Kategorie:Deutsch]]</div>
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