Rückmeldung geben und annehmen

Lerngegenstand: Ich bin in der Lage, Rückmeldung angemessen zu geben und anzunehmen

• erstellt von: Caroline Löck, Tobias Rumohr
• Lerngruppe: übergreifend
• Jahr: 2024
• Fachrichtungen: Lernen, Emotionale und soziale Entwicklung

Anforderungsanalyse Rückmeldung geben und annehmen
Emotionale / soziale Voraussetzungen	Geber/-in	Nehmer/-in
im Kontext des Inhalts der eigenen Befindlichkeit der Interaktion von Geber/in und Nehmer/-in der Lernumgebung weiterer im Raum vorhandener Personen	Emotionale und soziale Voraussetzungen als Geber/-in Selbstwahrnehmung kann eigene Emotionen und Gedanken in der Situation der Rückmeldung wahrnehmen hat den realistischen Optimismus, dass die eigene Rückmeldung konstruktiv angenommen wird Selbstregulation kann Gefühle, Gedanken, Impulse angemessen regulieren kann mit Stress in der Situation der Rückmeldung umgehen hat die Annahme, dass die eigene Rückmeldung relevant ist Problemlösekompetenzen kann umsichtige Entscheidungen in herausfordernden Situationen der Rückmeldung treffen kann das Wohl der Nehmerin/des Nehmers in die Entscheidungsfindung miteinbeziehen Beziehungsfertigkeiten und soziales Bewusstsein kann klar und konstruktiv rückmelden kann die Perspektive der Nehmerin/des Nehmers einnehmen (z.B. neben konstruktiver Kritik immer auch sachbezogenes Lob und Ermutigung geben) und entsprechend agieren kann Hilfe/Unterstützung in der Formulierung und Gabe der Rückmeldung annehmen Ebene der Rückmeldung zum Lernprodukt mit / ohne fachliche Kriterien zum Lernprozess (z.B. angewendeter Strategien) zur Selbstregulation (z.B. Selbstkontrolle) Art der Rückmeldung Feedup (Zielperspektive) Feedback (Rückmeldung) Feedforward (Entwicklungsperspektive) Abgleich sachlicher Kriterien mit Lernprodukt / -prozess erfolgt / erfolgt nicht, dh. Erreichen/Unterschiede werden erkannt und benannt sachlich / unsachlich konstruktiv / destruktiv konkret / unkonkret Formulierung der Rückmeldung wertschätzend, als angemessen empfunden unangemessen Anzahl Lob / Tipps	Emotionale und soziale Voraussetzungen als Nehmer/-in Selbstwahrnehmung kann eigene Emotionen und Gedanken in der Situation der Annahme der Rückmeldung wahrnehmen hat den realistischen Optimismus, dass die Rückmeldung des Gebers/der Geberin konstruktiv ist und der Geber/die Geberin ihm/ihr wohlgesonnen ist weiß, dass konstruktive Kritik sich auf das eigene Verhalten auswirken und Gefühle wie Scham, Wut oder Frustration auslösen kann kann sachbezogenes Lob in das eigene Selbstkonzept integrieren Selbstregulation kann Gefühle, Gedanken, Impulse bei Annahme der Rückmeldung angemessen regulieren kann mit Stress in der Situation der Rückmeldung umgehen hat die Annahme, dass konstruktive Kritik ein Impuls zur Weiterentwicklung ist Problemlösekompetenzen kann umsichtige Entscheidungen in herausfordernden Situationen der Rückmeldung treffen (z.B. ruhiges Verlassen der Situation bei emotionaler Überforderung) kann das Wohl der Nehmerin/des Nehmers in die Entscheidungsfindung miteinbeziehen Beziehungsfertigkeiten und soziales Bewusstsein kann aktiv zuhören (z.B. passende Rückfragen stellen, Zusammenfassungen in eigenen Worten geben) kann die Perspektive der Geberin/des Gebers einnehmen und entsprechend reagieren kann Hilfe/Unterstützung in der Annahme der Rückmeldung annehmen Reaktion auf Rückmeldung annehmend / ablehnend klärt Verständnisfragen (nicht) nutzt Rückmeldung zur Überarbeitung / für nachfolgende Lernprozesse (nicht)
Grad der Automatisierung selbstständig mit materialisierter Unterstützung mit personalisierter Unterstützung unterrichtliche Passungen Reduktion z.B. räumliche Reduktion: Rückmeldung in angemessener Umgebung geben z.B. personelle Reduktion: Rückmeldungsgabe/-annahme zusammen mit einer Vertrauensperson z.B. sachbezogene Reduktion: Gegenstand der Rückmeldung löst keine negativen Reaktionen aus Adaption z.B. zunächst Fokussierung auf Ressourcen/sachbezogenes Lob z.B. konkrete Fokussierung auf *einen* Aspekt konstruktiver Kritik Kompensation/Übung gemeinsames Sammeln und Trainieren passender Strategien zur angemessener Gabe und Annahme von Rückmeldungen (z.B. "Wie kann ich Kritik angemessen formulieren?") gemeinsames Sammeln und Trainieren passender Strategien zum Umgang mit kritischen Situationen der Rückmeldung (z.B. "Was kann ich tun, wenn ich merke, dass die Rückmeldung mich wütend macht?") Nutzen der Strategien (siehe Grad der Automatisierung)