Sich auf eine Aufgabe konzentrieren: Unterschied zwischen den Versionen

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*'''Fach/Fachrichtung:''' Emotionale und soziale Entwicklung
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| colspan="6" |'''Fachrichtungsbezogene Anforderungen'''
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| colspan="6" |'''„Ich arbeite konzentriert an meiner Aufgabe“'''
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|'''Emotionale und soziale Kompetenzen nach Casel'''
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|'''Ich bleibe beim Thema'''
|'''Ich bleibe beim Thema'''
|Ich weiß, warum es wichtig ist, dass ich beim Thema bleibe.
|Ich weiß, warum es wichtig ist, dass ich beim Thema bleibe
|Ich habe die Bereitschaft, beim Thema zu bleiben.
|Ich habe die Bereitschaft, beim Thema zu bleiben




'''S10'''
'''S10'''
|Ich erkenne, wenn ich nicht mehr beim Thema bin.
|Ich erkenne, wenn ich nicht mehr beim Thema bin
|Ich weiß, was ich tun kann, um beim Thema zu bleiben.
|Ich weiß, was ich tun kann, um beim Thema zu bleiben
 
(Gehörschutz, bei  Fragen melden)
|Ich nutze einen  Gehörschutz, wenn ich unkonzentriert bin
 
Ich melde mich, wenn  ich nicht weiter weiß
| rowspan="4" |Selbstregulation:
 
Impulskontrolle;  eigene Anliegen zurückstellen können; eigenes Verhalten im Hinblick auf Ziel  steuern
 
 
Selbstwahrnehmung:
 
Fähigkeit eigene  Gefühle/Emotionen zuerkennen;
 
Bedarfe zur  Unterstützung wahrnehmen und äußern können
 
 
Fremdwahrnehmung:
 
Fähigkeit zur  Perspektivübernahme
 
 
Problemlösekompetenz:
 
Fähigkeit, die  Konsequenzen eigenen Verhaltens zu beurteilen
 


(Gehörschutz, bei Fragen melden)
Beziehungsfertigkeit:
|Ich nutze einen Gehörschutz, wenn ich  unkonzentriert bin


Ich melde mich, wenn ich nicht weiter weiß.
Fähigkeit, Hilfe und Unterstützung anzunehmen  
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|'''Ich spreche im Murmelton'''
|'''Ich spreche im Flüsterton'''
|Ich weiß, warum es wichtig ist, dass ich im Murmelton spreche.
|Ich weiß, warum es wichtig ist, dass ich im Flüsterton spreche
|Ich habe die Bereitschaft, im Murmelton  zu sprechen.
|Ich habe die Bereitschaft, im Flüsterton zu sprechen




'''S10'''
'''S10'''
|Ich erkenne, wenn ich nicht mehr im Murmelton spreche.
|Ich erkenne, wenn ich nicht mehr im  Flüsterton spreche
|Ich weiß, was ich tun kann, um weiterhin im Murmelton sprechen zu können.
|Ich weiß, was ich tun kann, um weiterhin im Flüsterton sprechen zu können
|Nur mein Gesprächspartner und ich hören meine Stimme.
|Nur mein Gesprächspartner und ich hören meine Stimme
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|'''Ich lenke andere nicht von der Arbeit ab'''
|'''Ich lenke andere nicht von der Arbeit ab'''
|Ich weiß, warum es wichtig ist, dass ich meine Mitschüler nicht von der Arbeit ablenke.
|Ich weiß, warum es wichtig ist, dass ich meine Mitschüler nicht von der Arbeit ablenke
|Ich habe die Bereitschaft, andere nicht abzulenken.
|Ich habe die Bereitschaft, andere nicht abzulenken




'''S10'''
'''S10'''
|Ich erkenne, wenn ich andere ablenke.
|Ich erkenne, wenn ich andere ablenke
|Ich weiß, was ich tun muss, damit ich  andere nicht ablenke.
|Ich weiß, was ich tun muss, damit ich andere nicht ablenke
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|'''Motivation/Emotion'''
|'''Motivation/Emotion'''
|'''Selbstwahrnehmung'''
|'''Selbstwahrnehmung'''
|'''Kognition/Strategien kennen'''
|'''Kognition/Strategien kennen'''
|'''Strategien anwenden'''
|'''Strategien anwenden'''
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[[Kategorie:Emotionale und soziale Entwicklung]]
[[Kategorie:Emotionale und soziale Entwicklung]]

Aktuelle Version vom 6. September 2023, 08:37 Uhr

Lerngegenstand: Lern- und Arbeitsverhalten - Fokussierung/Konzentration

  • erstellt von: Maxine Krey
  • Lerngruppe: Grundschule, 1-4
  • Jahr: 2023
  • Fach/Fachrichtung: Emotionale und soziale Entwicklung
Fachrichtungsbezogene Anforderungen
„Ich arbeite konzentriert an meiner Aufgabe“ Emotionale und soziale Kompetenzen nach Casel
Ich bleibe beim Thema Ich weiß, warum es wichtig ist, dass ich beim Thema bleibe Ich habe die Bereitschaft, beim Thema zu bleiben


S10

Ich erkenne, wenn ich nicht mehr beim Thema bin Ich weiß, was ich tun kann, um beim Thema zu bleiben

(Gehörschutz, bei Fragen melden)

Ich nutze einen Gehörschutz, wenn ich unkonzentriert bin

Ich melde mich, wenn ich nicht weiter weiß

Selbstregulation:

Impulskontrolle; eigene Anliegen zurückstellen können; eigenes Verhalten im Hinblick auf Ziel steuern


Selbstwahrnehmung:

Fähigkeit eigene Gefühle/Emotionen zuerkennen;

Bedarfe zur Unterstützung wahrnehmen und äußern können


Fremdwahrnehmung:

Fähigkeit zur Perspektivübernahme


Problemlösekompetenz:

Fähigkeit, die Konsequenzen eigenen Verhaltens zu beurteilen


Beziehungsfertigkeit:

Fähigkeit, Hilfe und Unterstützung anzunehmen  

Ich spreche im Flüsterton Ich weiß, warum es wichtig ist, dass ich im Flüsterton spreche Ich habe die Bereitschaft, im Flüsterton zu sprechen


S10

Ich erkenne, wenn ich nicht mehr im Flüsterton spreche Ich weiß, was ich tun kann, um weiterhin im Flüsterton sprechen zu können Nur mein Gesprächspartner und ich hören meine Stimme
Ich lenke andere nicht von der Arbeit ab Ich weiß, warum es wichtig ist, dass ich meine Mitschüler nicht von der Arbeit ablenke Ich habe die Bereitschaft, andere nicht abzulenken


S10

Ich erkenne, wenn ich andere ablenke Ich weiß, was ich tun muss, damit ich andere nicht ablenke
Kognition Motivation/Emotion Selbstwahrnehmung Kognition/Strategien kennen Strategien anwenden
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